高考作文系列指导（三）　　锦州中学 付金纯

议论文写法

锦州中学高级教师 付金纯

　　这里仅介绍通常惯用的材料议论文写法。

　　材料议论文写作可分为两个阶段：

　　一、准备阶段

　　俗话说，“磨刀不误砍柴功”。砍柴刀或斧子磨得快，砍起柴来就会省力，效率高。这是谁都明白的道理。写篇作文也是一样，如果不在写文章之前做好思路上的准备，往往是开头还有的话说，而越是往后写，就越是步履艰难，勉强为文，或者空洞无物，或者离题万里，是写不出好文章来的。正确的作法，应该用3-5分钟时间（指考试时）先把文章的总体脉络思考清楚，包括体裁的择定，中心立意及选用的材料范围都要有个大体的思路，否则一旦作文写出而文路中断，那是很难更改的。

　　在准备阶段，一般有三项操作：1、认真把材料看两遍。重要的语句应仔细玩味，破解内涵。作文材料往往是沉湎式组合，前面的话多数是铺垫，而重要的东西在后面几句上。许多男学生马马虎虎，只看前面不看后面，往往吃亏。2、找出“三个中心”或“两个要点”。所谓“三个中心”，是指没有情节的材料，要找出它的中心段、中心句和中心词，因为“三个中心”凝聚着材料的内涵。所谓“两个要点”，是对有情节的材料，则抓住情节中人物的“言”与“行”。3、根据“三个中心”“两个要点”提出论点。很明显，任何材料的内涵都集中在中心段与中心句内，或人物的言行之中。如果立论脱离了“中心”或“言行”，那么，论点就会脱离材料的主旨。

　　二、写作阶段

　　写作阶段是作文的具体实施和操作的过程。通常在这个阶段中要分五个步骤。

　　（一）拟定文题

　　文章标题，有如人的眼眉。人的面貌美丑，在一定程度上来说，眉毛占有很大的成分，如“浓眉”、“峨眉”、“黛眉”都是指美人的。同样道理，题目的好坏，也在一定程度标示出文章的品级，为此，重视拟题是写好文章的第一步要求。

　　材料议论文拟题，大约有四种常用的方法：

　　1、论点法拟题。即把文章的论点作为文章的题目。这种拟题最佳，因为把论点标写在文首，如同兵士把“靶子”摆在面前，用枪对准它是打不偏的。写文章也是如此，眼睛瞧着题目，一般是不会写跑题的。

　　2、公式法拟题。有时文章的论点很难一下子提炼出来，在考试时不能停下笔来，半天一晌地拟题目，那就可以用最快的方法，即公式法拟题。此公式为：由“×××”谈起，或“说”起、“论”起，但不要写成“想”起、“想到”，因为“想”是指思维中的“想象”和“联想”的方式，而“想象”“联想”是写记叙文或抒情散文的思维方式。“谈”、“说”、“论”皆是议论文的思维方式。目前出版的许多中学生优秀作文或报刊登载的文章中，也有用“想起”、“想到”作题目写议论文的状况，只能表明作者及编辑缺乏基本文体知识而已。

　　3、词语并列法拟题。在前面提到的准备阶段，曾要求学生找出所给材料的中心段、中心句和中心词，或概括词，把中心词并列起来便可作为文章的题目，如××与××，两个词并列，中间用“与”字街接；三个词并列，词间用“·”圆点隔开。有时只能找出一个中心词，不能用此法拟题，那么可以再找出该词的对应词来并列。如“生”的对应词是“死”，“素质教育”的对应词是“应试教育”。在谈论一方面事物时，不能不涉及到它的对应事物，为此，可以把两种事物对应列为标题。

　　4、选择句式法拟题。

　　选择句式法命题，即用“是，还是”，“要，不要”等表示选择关系的联词制成文题。在大型政论文中常常可见这类题目。如2001年春节期间，天安门前发生的“法轮功”自焚事件以后，《人民日报》发表评论员文章，其题目为《是“真善忍”，还是真残忍？》者即是。这种唯一诀择的语气很有力度，适合作评论性文章的题目。

　　以上四种议论文命题法，应以“论点法”最好，“公式法”最快，“词语并列法”最新，“选择句式法”最有力度。几种方法各有优长。写作者应该多用几种方法命题，以便在考试中取用最佳最善用的某种命题法。

　　（二）概述材料

　　所给材料是文章论点发生的基础，为此，在行文中，必须首先介绍材料，以示其源。有些学生在写材料作文时，不在开头使用材料，有时在作文中间或后面使用材料都是不正确的。材料只能用来提取论点而不能作为论据使用。

　　在介绍材料中，也不能像有的学生那样全文抄录。这些学生以为多抄些材料可以少写些自己的话，这是不对的。材料使用只能运用概括介绍的方法，字数不要超过100字。那么有的材料很长，将怎样简化它呢？一般来说，非情节性材料，要抓住中心段来概述，把主要内容写清楚就可以。而有情节性材料，主要概述人物的言与行，或六要素中（有情节一定是记叙文），抓住事件起因和结果叙述。简化“过程”；模糊化“人物”，如“锦州中学学生梁某某”，可模糊化为“某中学生”；“时间”、“地点”，如没有特殊需要可略去。

　　（三）分析材料，提出论点

　　写记叙文主要运用形象思维方式，而写议论文则要运用抽象思维方式。议论文运作与数学计算运作，从思维方式上来说是一样的，不同的仅是运作的媒体不同。即数学计算使用数字和字母符号，议论文使用文字符号。

　　在数学计算中，一道较复杂的方程式计算过程，都必须有运算的步骤，一层一层推导出答案，这一答案是逻辑运作过程后的必然结果，因此是可信的。写议论文也是这样，必须有明显的对材料的分析过程，其论点提出才是可靠的。在这方面，许多学生不懂，他们往往在介绍材料之后就直接提出论点或看法，中间缺少分析过程，而没有逻辑推导过程提出的论点也缺乏可靠性。

　　本段中，行文运作大体分为三个层次。第一层，应有街接语过渡。如同火车车厢一样，由挂勾把两节车厢街接。议论文与记叙文不同，在处理段和段之间的接续方面，记叙文是靠情节顺序自然街接，而议论文则必须由短语街接。如用设问句或陈述句承上启下街接：“这个材料给人们什么启示呢？”或“上述材料可以对我们有如下的启示”；或用短语过渡，如“人们知道”、“大家懂得”。第二层，以“三段论”推理法分析材料。“三段论”推理是基本的逻辑推理方法。“三段论”，即“大前提”、“小前提”和“结论”三层次。所谓“大前提”是衡量事物正误是非的标准，包括人们公认的理论、定理、道理、看法及认识；“小前提”是材料中所说的具体现象，按照“大前提”的标准，衡量“小标提”中的具体现象，所得出的结果也就是“结论”。如：某材料说，现在的中学生在高考的重压下，许多人患有近视眼病、胃病及抑郁症、焦虑症等心理疾病，有的中学生甚至想自杀，或杀害自己的父母。

　　这里按“三段论”推理法分析：

　　[大前提]应写出正常的中学生的生活是：人们常说中学时代是人生的黄金时代，作家常把它称为“花季”、“雨季”。在这个时期，中学生应该长身体，长知识，培养道德情操。中学时代本应当充满欢乐、充满歌声、充满理想和信心。

　　[小前提]然而，现在的中学生，在考试的重压下，却是畸形的状况……

　　[结论]要屏弃应试教育，倡导素质教育，还中学生以本来的生活面貌。

　　这样一层层通过逻辑推导过程，就可以完整的准确的把论点提取出来。本段之末，还要用一句完整的语句概括论点。论点之所以称作“点”，它必须是意思明确，内涵具体，语句简洁的话，而且一定要从正面概括，不能从反面去概括，如“不要搞形式主义”这是正面的意思，而“形式主义”或“搞形式主义”便属于意思不清楚，从反面概括。

　　（四）联系实际，证明论点

　　人们常说要“摆事实，讲道理”。党的三大作风中重要的一条是“理论联系实际”，又有“实践是检验真理的唯一标准”教导。对于一个农业民族来说，历史上所形成的文化积淀便是注重实际与实践。为此，在写议论文中，用事实说话，便成为立论后主要的议论依据。通常在这一层面里，一要用短语街接，如“由此说来”或“人们看到”之类，用“说来”、“看到”引出下文，即举摆事例。议论文在行文中，是不能只用一个事例的。这种“孤例”证明是议论文中的大忌，因为“孤例”很可能是特殊状况，而不能证明其具有普遍性。两个事例也显得单薄，一般来说举用三、四个事例为好。“三点可成最小的面”或“四点成为最稳定的面”。它已经可以代表“面”来说话了。

　　不过，举用事例必须注意几个问题：1、所举用事例的褒贬性质应当和材料的褒贬性一致，也就是说，材料内容是褒是贬，事例也要随之或褒或贬，不应相抝，有人说，议论文举用事例不是要正反两方面的吗？当然如此，然而那是指命题议论文而言。命题议论文只有文题而没有材料，自然也就不会有材料的褒贬性质，也就没有这方面的要求。而材料作文有之，所用事例也可正反两面举用，但是主要的事例一定要与材料具有一致性。2、所用事例应以现时事例为主。目前学生作文中有一种不好的倾向，并且在许多所谓的“优秀作文”中，这种倾向也相当严重。那就是举用事例的厚古薄今和厚外薄中现象。许多人喜欢用古人、死人和洋人的事例充斥文章，又有许多“专家”、“教授”著书立文引导学生们加重这种倾向。殊不知我们今天的人，更应当关注现实社会，关注今天。用脱离当代中国人生动的生活去论证某个道理，甚至许多作文指导者也乐此不疲，岂不是在隔靴搔痒，引导错了方向吗？

　　议论文中用例也有概括现象和具体叙述两种方式。但是在具体叙述事例时不过写得过于详细，而出现议论文中记叙化倾向。举用事例，一般也不要用只有自己了解的非典型事例。如“我的同学某某”、“邻居的孩子”等等。这样的事例是不具有公认性质，为此人们也不会信服。

　　举用事件后，还要收束议论，即把几个事例和论点结合议论一番。否则只摆事例，不说观点，文章便没有深度。收束议论可以一例一议，也可以举用事例后，统一议论。这要按照作文人的个人习惯而定。

　　（五）总结

　　俗话说，编筐编篓，全在收口。议论文的总结议论是很重要的，它往往在全文中起到画龙点睛的作用。

　　首先，在开始可引用一句名人名句，或古典诗词名句，或俗话谚语都可以。但不能引用俏皮话或歇后词之类。这样做太不严肃、而且也没有道理可讲。

　　大家知道，议论文通常要用两类论据，一类是事实论据，前面已经说过了。另一类便是理论论据，即用名句代表，因为名人名句是有成就者的经验结晶，可以作为道理来使用以教化后人。不过，用名句一定要用得贴切，与文章内容及论点要调协一致，不能用得不伦不类，和文章竟无干系。名句用得好，文章的“神”马上就能提起来，让文章增色不少。第一层应深化论点。所谓深化论点，是指文章所持论点，在现实生活中，尤其在当前有什么意义，有什么价值，有什么影响，以及人们采取什么态度。而不能再重复论点。此处开掘深刻，往往可以使文章的价值大增，因此说，结尾处不可掉以轻心。

　　文章最后要照应材料。以材料开篇，又以材料结篇，这就叫“照应”。照应材料，可按照材料的性质不同，采用不同的话语。如材料是“孔繁森”之类的，那就可以写成“我们要像他那样，全心全意为群众服务，给党旗添光辉”；如果是“成克杰”之类材料，便写成“千万不要像成克杰一样，危害党的利益，危害人民的利益，做千古的罪人”；如果是中性的材料，便可写成“这就是某某材料，给我们的启示”（或“告诉人们的道理”）等即可。

　　以上是写材料议论文的标准写法。

　　有人会说，这不是叫学生写“八股文”吗？写“股”文，本来没有什么不对的，因为任何事物都是有组织结构的，也就是说有“股”的。比如说“人”吧，有头，有颈，有躯干和四肢，取消某个部分便是不完整的残疾人。其标准的人体是讲结构比例的，某一部分过大过小都会影响大的形体的美，这是常识。

　　写文章也是如此，不讲标准，不讲结构，也就没有文章本身存在的条件。现在有些人一味强调作文创新。讲“作文创新”并没有错，这是对的，但不看学生的具体条件，不看作文自身的规则，只以“创新”一条论成败，也不能不说是一种误导。谁都承认，写作也是一种艺术。按照写作的规律，它也同唱歌、弹琴和绘画一样，初始阶段必须练习模仿、临摹别人的作品，练习最基本的思路技法，应当说，这个阶段是无“新”可创的，也不允许“创新”，当初学者成熟以后，还去模仿别人而不去创新吗？不能。事实上，作文更应该如此，我们首先要培养学生能写出最基本的文章。表达出自己的思想，这部分学生居多数。而后再培养有潜质的学生提高写作的水准，引导他们去“创新”，写出有新意的东西来。那种不分阶段，不看条件，不辨等级，盲目要学生去“创新”的作法，只能收获一堆乱草，不会有什么果实。