本　　色

　　本色：就是写出自己所看见的，写自己所知道的，写自己的思想和感受，总之，写成的文章里，处处都有“自我”存在。

　　每个人都是属于自己的，独一无二的，作文中也要体现出这一独特性来，努力表现思想内容上的自我。

　　一、习作中的“矫情为文”现象。

　　在积累了一定的阅读信息和写作经验之后，部分学生的习作在内容渐渐充实的同时，难免会套用别人的文章的某些漂亮的话来填充内容，装点门面，这本无可厚非，但由于未经自我消化，套用时走了样，不但模糊了文章本色，语言也混乱了，作文里杂有一些不相称的句子，造成了生搬硬套、邯郸学步的后果。

　　二、应对策略

　　首先，引导学生摘下语言的伪圣面具，还学生一个真我本色，在自己的作文中要勇于使用自己的语言，袒露自己的思想和感情。“以我手写我心”，只有当语言与自己的心灵摩擦时，才能产生耀眼的火花。

　　其次，远离了现实生活的文章，就成了无源之水，无本之木，学生只能一凑二抄三套，因此，要引导学生走进生活，说真话，写真事，抒真情。

　　最后，让学生明白，即使是借鉴他人，也必须借他人的创意，说自己的话，表自己的意，在借鉴中展现自己的创新能力。这样，才给人以真切自然之感，而无生搬硬套之嫌。

　　刘锡庆教授曾说过：“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。”让学生张扬写作个性，形成自己的写作风格。开放写作时空，营造自己的精神。

文　　采

　　文采：又叫辞彩，是指文章的形式而言，它要求用生动活泼的语言，把事、理、情写得新鲜有趣，精辟警人，从而使文章达到流畅自然，文笔优美。文采大致包括以下几个方面：一是辞藻美，对词语所表示的颜色、声音、形状、情态等十分讲究，使读者感到异彩纷呈，美不胜收。二是音调美，行文讲究抑扬顿挫，读起来要上口入耳，使人听起来如闻美妙的音乐。三是结构美，或称建筑美，讲究层与层之间的长短有度，开合有方。

　　首先，有文采的文章，作者不是简单直接地表达自己的思想，而是用比喻、夸张、拟人等手法间接委婉地表达出来。

　　古诗中的“白发三千丈”、“红杏枝头春意闹”等都是饱含文采的佳句。

　　其次，恰当引用名言，可起到画龙点睛的作用。

　　再次，语言要自然流畅，幽默而含蓄，句式要富于变换。

　　最后，适当使用具有生活气息和反映时代特征的词语。

　　示例：一篇以“雨”为话题的作用，一考生这样描述春雨：

　　“梨花一枝春带雨”，何等洒脱；“杏花春雨润江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这完全是春雨的手笔啊！

　　评析：这篇文章化用古典诗句，写出对春雨的感触，文采斐然。

　　再如：蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿；白花有心，于是能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

　　评析：作者借助多种修辞手法，变换的句式，构筑了《蜡烛有心》一文。

　　总结：“情动于中而形于言”。思想感情之美，才是文采的根源。感情是根，文辞是叶，根深才能叶茂。同时，在构思过程中我们要善于提炼，升华自己的感情与认识，不要为了文采而胡乱堆砌美丽的辞藻，“繁彩情寡”切不可取。