文　　体

　　1.文体分类：

　　要使文章在不同场合发挥不同的作用，文章的内容和形式就需要有所不同，便逐渐形成了如诗歌、散文、小说、戏剧、传记、杂文等不同文体。我们常说的记叙文、议论文、说明文和应用文，就是为了便于教学而对文体所做的分类。

　　不同的文体在应试中有不同的要求：

　　(1)记叙文：在扣题构思方面的要求高一些。写记叙文要做到合情合理，一波三折，构思巧妙，多数学生在这方面尚显薄弱。

　　这类学生不妨借鉴一下蒲松龄先生的《促织》一文：

　　文章中，作者没有以纯纪实手法叙述一个悲剧故事，而是以离奇怪诞的情节，在悲剧的波谷中设置了两个戏剧性的转机，从而辛辣讽刺地揭示了主题。

　　(2)议论文：更讲究观点的新颖，思路的清晰，因而脱颖而出的难度更大。其目的是为了说服读者，要靠充足的论据去进行严密的论证。在用到事实论据时，如果详细描写，罗罗嗦嗦，就会喧宾夺主，影响论证。

　　说明文、应用文也有各自的要求。

　　2.高考的文体自选的要求

　　“文体自选”不是不讲究文体，而是考生自己选定一种文体，命题者不作统一限定，就是说考生的作文要显示一种文体特征，并不是没有章法，可写成四不象的文章。

文　　风

　　一、概念：

　　文风：是文章所体现的思想作风或文章写作中某种倾向性的社会风气。

　　一个人有怎样的思想立场作风，就表现怎样的文风。古人云：“文如其人哉！人如其文哉！”说的就是此意。

　　二、不良文风的表现：学生容易犯的毛病是空泛、虚假、做作。高考基础等级中“感情真挚”一点要求考生习作抛开“假大空”的庸俗政治化，要“有真意，去粉饰，勿卖弄，少做作”，也是对这方面的要求。

　　1.空泛，就是从报上抄一些不切实际的话，堆砌在一起，没有具体实在的内容。古人也感到重文不重实的行文弊病，韩愈、柳宗元发起的古文运动，即提倡朴实的文风，文章以内容为重，“言必近真，不尚雕彩”，毛泽东同志也曾把“空话连篇，言之无物”列为党八股的第一条罪状。

　　2.虚假，是指不合理的胡编乱造和材料失实。

　　不少学生“为文而造情”，失却真心。据安徽省高考阅卷教师估计，约有百分之二十五的安徽考生在作文中开了父母玩笑，在30分试卷中，竟有五分之一的考生说高考前父母双亡。说父母离异的也不在少数，可见人品之低下。

　　3.做作，一般表现为半文半白和玩弄新名词。这种情况的出现，与青年人好奇，渴望成熟有关，不懂装懂，雕琢粉饰，任意夸张。

　　文风问题是作者立场观点、思想方法作风等多种因素的综合表现，要克服不良文风，首先要在自身修养上下功夫，还有注重实践，深入生活，在实践中提高自己，注重前人经验，提高语言运用能力。