1.属于议论文范畴。

　　2.借助人或事发表自己的观点、评价。

　　3.文字简短精炼。

　　写作的基本要求：(简单点拨，运用直接筛选文摘法、抓关键词法)

　　1.构思要抓住关键。

　　2.观点要鲜明。

　　3.语言简捷明快。

　　短评的分类：

　　1.文艺短评

　　2.政治短评

　　3.思想短评

1.文艺短评

　　结合文学史上的短评，认识文艺短评的不同形式的运用及其意义、价值。

　　如：

　　1.《楚辞》中的“乱曰”部分

　　(注：“乱”本是乐章的尾声)

　　2.《史记》中的“太史公曰”

　　(开创二十四史纪传体先河的《史记》，在为人物做传后，常常在传文尾，运用一段议论性文字，表达作者的观点和态度)

　　3.《聊斋志异》中的“异史氏曰”等。

　　以上这些形式的运用，都有一个共同的作用：用不同的引导语言，引发出评论人对这件事、这个人、这段历史、这部书的概括性的认识、评价，形成特定环境中的特有的议论。

　　以茅盾的《读<水浒>的人物和结构》这篇文学评论为例，体会一下，作者的写作理念：

　　1.抓住文章评价《水浒》人物的描写特点：

　　运用比较法：

　　写了三个人物：林冲、鲁智深和杨志。他们都是军官，都有一身好武艺，但都终于落草。

　　思考：在比较中，作者列举了林冲、杨志、鲁达三个人落草的不同原因，为什么？

　　落草的原因不同，说明了三个人所走的道路不同。一个是“求苟安而不得安”(林冲)，一个是“向上爬而未能爬上去”(杨志)，一个是“要打尽天下不平事而终不能实现”(鲁达)，但都“殊途同归”走上了落草的道路。

　　2：

　　作者运用阶级分析的方法。作者首先叙述三人“落草”的不同，叙中有分析，然后得出结论“《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画了三个人的性格”。其次，在说明“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性”的观点后，紧接着进行叙述和分析。最后，也是先得出结论“《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”，以后才进行叙述和评价。

　　摘录出茅盾的基本观点：

　　(1)《水浒》从这三个人物不同遭遇中刻划了三个人的性格。不但如此，《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性。

　　(2)善于从阶级意识去描写人物的立身行事，是《水浒》的人物描写的最大一个特点。

　　(3)不但如此，《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层。

　　附原文节选：

　　个个面目不同，这是一句笼统的评语：仅仅这一句话，还不足以说明《水浒》的人物描写的特点。试举林冲、杨志、鲁达这三个人物为例。这三个人物在落草以前，都是军官，都有一身好武艺，这是他们相同之处；他们三个本来都是做梦也不会想到有朝一日要落草的，然而终于落草了，可是各人落草的原因又颇不相同：因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反而被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。杨志呢，因为失陷生辰纲而丢官，复职不成，落魄卖刀，无意中杀了个泼皮，因此充军，不料因祸得福，又在梁中书门下做了军官，终于又因失陷了生辰纲，只得亡命江湖，落草了事。只有鲁达，他的遭遇却是“主动”的。最初为了仗义救人，连和尚也做不成了，只好落草。《水浒》从这三个人物不同遭遇中刻划了三个人的性格。不但如此，《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出落得一场空。林冲安分守己，逆来顺受，结果被逼得无处容身。只有鲁达，一无顾虑，敢作敢为，也就不曾吃过亏。对于杨志，我们虽可怜其遭遇，却鄙薄其为人：对于林冲，我们既寄以满腔的同情，却又深惜其认识的不够；对于鲁达，我们却除了赞叹，别无可言。《水浒》就是这样通过了绚烂的形象使我们对于这三个人发生了不同的感情。不但如此，《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身不同的阶层。杨志是“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，所以一心不忘做官，“封妻荫子”，只要有官做，梁中书也是他的好上司。林冲出自枪棒教师的家庭，属于小资产阶级的技术人员，他有正义感，但苟安于现状，非被逼到走投无路，下不来决心。至于鲁达，无亲无故，一条光棍，也没有产业，光景是贫农或手艺匠出身而由行伍提升的军官。《水浒》并没叙述这三人的出身(只在杨志的口中自己表白是将门之后)，但是在描写这三个人的性格时，处处都扣紧了他们的阶级成份。

　　因此，我们可以说，善于从阶级意识去描写人物的立身行事，是《水浒》的人物描写的最大一个特点。

2.思想短评

　　思想短评的基本特点：

　　1.思想评论不是“读后感”，读后感重在“感”，而思想评论重在“评”，两者的侧重点不同。

　　2.思想评论往往是针对人们在工作、学习、生活中的一些现象，引发作者的思考，进而作出恰当评价。

　　 3.行文结构往往是材料——切入——论述——评价(可前可后)

　　三、由对思想评论的理性认识，转到对其的感性认识，结合高考试题，谈思想评论的写作思路。

　　思考：下面是1998年全国高考作文试题。读后请从评论的角度，思考立意的角度。

　　现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况题目，举出实例，写一篇善于表现你自己的心理承受力的文章。

　　要求：

　　(1)把不选的题目划去；也可两项都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。

　　(2)可任意运用叙述、描写、抒情、说明和论文几种表达方式中的一种或几种。　　

　　(3)不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。

　　(4)不少于600字。

　　题目：坚韧——我追求的品格/战胜脆弱

　　在写作的文体选择方面，尽管考题作出了多面要求，“叙述、描写、抒情、说明和论文几种表达方式中的一种或几种”，但从所给材料的实际来看，更适合写作议论文类的思想评论。

　　从心理承受力的角度，或者更明确一点说，从“坚韧”或“脆弱”的角度分别立意。或评说坚韧的作用意义，或评说脆弱的危害，可先立后破，也可先破后立。

　　以上两个题目，就“承受力”“坚韧”或“脆弱”发出所陈、所议、所评，当然是属于“思想评证”的范畴。思想评证，都是针对人们的某种价值观念，道德水准发表看法，批评不良现象，弘扬高尚精神；批评不健康思想，歌颂正义、勇敢、顽强、助人等优秀品质。

　　政治评论不再专讲，它与思想评证的区别在于：政治评论一般不需要结合自己，也不一定结合现实， 但思想评论，一般都要结合自己。思想评论和政治评论的共同点是：都要配合形式、讲究时效性。

　　请阅读下文：

要寻找别人的亮点

山东考生

　　麻雀嘲笑燕子的娇贵，燕子又讥笑黄鹂的华而不实，百灵挖苦鹦鹉的盲目学舌，鹦鹉去攻击喜鹊的媚骨……众多的鸟儿在一起你不服我，我不服你，展开了一场无休止的争论。没有人赞美燕子的勤劳，黄鹂的美丽，百灵歌喉的动听……为什么呢？因为嫉妒的心理使他们缺少一副宽广的胸怀，去发现寻找别人的亮点。

　　宽容是一种美德，更是中华民族的优良传统：而嫉妒却是蒙在你眼上的一块黑纱，让你一叶障目，不见泰山。鸟儿们叽叽喳喳，互相指责，说穿了也无非就是怕别人超过自己。这在鸟儿们之间倒也还是小事，然而社会生活中因此而酿造的杯杯苦酒却既害人又害己。辽宁的一考生见同学比自己成绩好，遂投毒麻醉同学，自己也下了考场进了牢房。这和钢琴大师李斯特巧计荐肖邦真是霄壤之差。然而李斯特并不因为肖邦的成名而失色，相反，人们却更佩服他的宽阔胸怀。

　　发现别人的亮点，培养自己正确的价值观和人生观，以豁达的态度对待人生，对待他人，才会赢得人们的敬仰和信任。无数的志士仁人给我们做出了榜样：“内举不避亲，外举不避仇”的祁黄羊，一心为国为民荐举“房杜”两贤，还有坦坦荡荡、闻过即改的老帅陈毅……经济开放的浪潮冲击了每一个人的思想，在物欲横流，金钱至上成为一些人信条的今天，能以开阔胸怀去容纳别人，发现别人亮点显得尤为重要。跨世纪的中学生担负着时代的重任，心胸狭隘者即使拥有才华也难以施展。

　　要以博大的胸怀笑对人生，如毛泽东所说的那样“风物长宜放眼量”。去发现别人的亮点吧，别拘泥于自己的小圈子。

　　提示：

　　一、阐释材料，剖析本质

　　二、正反结合，运用对比手法，评述宽容与嫉妒

　　三、正面立论，以豁达宽容之心对待他人

　　四、照应开篇，提出希望

　　简析：文章写得比较平易，但在平易中，让我们感到对人的内心世界还是有着巨大触动。文章由反面立论，接着正反结合，评述人们在日常生活、学习中经常会出现的思想问题，鲜明地提出应该“去发现别人的亮点吧，别拘泥于自己的小圈子”。

　　文章的醒目之处还在于作者在文章中大量引用材料，以加强说理的力量。

　　梳理文章的写作思路时，我们要引导学生特别关注文中画线语句的作用。