古塔区教师进修学校 左艺华

　　疑惑：在写文中人物时，我总是不知道怎样去描写，所以老师说我写得太空洞。怎么办？

　　解惑关键：平时留心观察人物活动，写时抓住人物的言、行、神、心来描写。

　　写文章离不开事儿，而写事儿又总离不开人。怎样把人物写活？写生动？这就要让那个人物说话，动起来，有表情才行。不然，就变成了“流水帐”或者“说明书”了。

　　怎样才能把人物写活呢？

　　1、让人物说话。

　　在一篇文章里，没有一点说话的记叙，那这个人物就是“死”的。比如：我发烧了，很难受，妈妈看我病得很厉害，十分着急，忙让我吃药退烧。

　　就这样写，既没有把“我生病难受”的程度描写出来，也没把妈妈“着急”的样子、心情写出来。如果我们让“我”和“妈妈”都说话，就大不一样了。下边这样写：

　　我突然发烧了，“哎哟哎哟”地呻吟着，有气无力地喊：“妈妈，快来呀，我好难受！”妈妈一听，便急忙过来，看我病得这么厉害，十分着急：“哎呀！烧得这么严重，这怎么行呀？”说着拿来一片药，倒了一杯水说：“来，快点把药吃了，不退烧可不行！”

　　这两种写法，很显然，用不用“语言”和“提示语”的描写，大不一样吧！

　　2、让人物有动作。

　　人，要做事，要说话，也要有行为举止。有了动作，就是“动画片”了。在动作描写中，有时，还能用上一些连续动作的描写，这样就逼真生动了。

　　比如写运动员百米起跑时，这样写：

　　A、小丰站在起跑线上，听到“预备——‘砰’”的枪响，冲了出去。

　　B、小丰站在百米起跑线上，两手拄地，前腿弓，后腿蹬，抬头注视前方，听到“预备——‘砰’”的枪响，立刻像箭一般飞快地冲了出去。

　　A和B两个句子中，最大的不同是用没用人物动作的描写，效果自然大不一样了。

　　3、让人物有表情。

　　人物在说话或行动时，根据内容意思和心情的不同，脸上总会有不同的表情，如果把它写出来，人物就会活灵活现了。下边是两个神态描写，请同学们看一看，有什么体会？

　　①写人物解难题：

　　只见小力一会低头反复看书上的例题，一会儿又在本子上画呀写呀，就是解不出来，急得他满脸通红，两眼直勾勾地望着天棚，额头上渗出豆大的汗珠。嘴里叨咕着“怎么就算不出来呢？”

　　小力解不出难题，不但有“动作和语言”的描写，还运用了“神态描写”：“满脸通红”、“两眼直勾勾地望”、“额头上渗出豆大汗珠”这些都突出了他当时的表现。如果去掉神态描写，读读看，好不好？

　　②写人物高兴：

　　小弟弟一听说要带他去水上公园滑冰，乐得连蹦带跳，拍着小手，红朴朴的小脸蛋上挂满了开心的笑容，两只眼睛就笑得眯成一条缝了，那张小嘴呀，早就合不拢了。

　　这里，画“______”的句子是神态描写，有了这样的描写，更加突出了小弟弟当时高兴的样子。

　　4、让人物有心里活动。

　　有时，文中的人物在采取某个行动或说话时，总会有一定的心里想法，先想后做后说，边想边做边说，或先做先说再想，这都有个心里活动的记叙与描写。尤其是当一个人对某件事应该怎样做时，常有犹豫、矛盾的时候，这就更需要有心里活动的描写。比如，写一个人参加又累又脏的劳动时：

　　小明握着铁锹，看着一堆堆又脏又乱的垃圾，一股股难闻的气味直往鼻孔里钻，心想：我是少先队员，平时总说自己不怕脏、不怕累，现在退却了？害怕了？不！绝不能！累点脏点，正是考验自己的时候。想到这儿，他搓了搓双手，一声不响地挥起铁锹，一锹一锹地撮起垃圾，倒进车斗里，连口气都不喘，越干越来劲儿。

　　这里，有了这样的心里描写，就很好地刻画了人物爱劳动，不怕脏和累的好品格，为塑造人物形象奠定了思想基础。

　　以上，老师讲的就是表现人物的规律性和方法。我们在以后的作文中，学习运用，在大胆尝试中体会这些方法的好处。